CEIN, Inc.
- 23 nov. 2022
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Newsletter de décembre 2020
Faits marquants du CEIN en 2020
par Valerie "Terry" Ellis, présidente du CEIN
Chers membres et amis du CEIN,
Merci pour les nombreuses opportunités que vous avez trouvées cette année difficile pour créer de la valeur dans votre propre vie, au travail et en tant que bénévole dans nos communautés du monde entier. Toutes nos félicitations!
Nous constatons que l'appel «à reconstruire en mieux» suscite un intérêt pour une éducation créatrice de valeur. En conséquence, nous accueillons de nouveaux membres d'Éthiopie, du Canada, d'Australie et du Japon. Ci-dessous, veuillez en savoir plus sur les quatre jeunes femmes en Éthiopie qui ont rejoint le CEIN avec leur professeur, Gezu Mossissa. Ils considèrent l'éducation créatrice de valeur et la Charte de la Terre comme les clés d'une Éthiopie et d'un monde plus pacifiques et durables. Nous présenterons plus de nos nouveaux membres dans les prochains bulletins.
Une autre étape importante pour le CEIN a été notre participation à l'Examen périodique universel (EPU) du Conseil des droits de l'homme des Nations Unies. https://www.ohchr.org/EN/HRBodies/UPR/Pages/BasicFacts.aspx
Nous avons contribué au rapport du US Human Rights Network (USHRN) à partir de l'automne 2019, et avons également appris des dirigeants de l'USHRN comment soumettre notre propre rapport. Le rapport du CEIN s'est concentré sur la façon dont le maintien et la modernisation de l'arsenal nucléaire américain épuisent les impôts nécessaires pour les services d'infrastructure, de santé et d'éducation.
Cette année, nous avons approuvé la lettre supplémentaire de l'USHRN concernant l'impact sur les droits de l'homme du COVID-19. Puis en juin, nous avons approuvé une lettre de soutien à la famille de George Lloyd et à d'autres familles afro-américaines. Cette lettre a été présentée au Conseil des droits de l'homme des Nations Unies par le Groupe Afrique et a abouti à une session spéciale du Conseil avec le témoignage du frère de George Floyd. L'audience officielle de l'EPU pour les États-Unis a eu lieu le 7 novembre 2020.
Les membres du CEIN ont également célébré le 20e anniversaire de la Charte de la Terre en 2020. (Le CEIN est devenu un partenaire officiel de la CE en 2019). En tant que diplômée en 2020 du programme de certificat de la Charte de la Terre en éducation pour le développement durable, j'ai appris auprès d'éducateurs du monde entier et avec eux. Le cours est terminé, mais ce processus se poursuit alors que nous nous encourageons mutuellement sur la voie de la création d'un monde plus durable, plus juste et plus pacifique.
Centerstage: Rencontrez un nouveau membre
Rebecca Belay Kassa, Éthiopie
Rebecca Belay Kassa est une ressortissante éthiopienne résidant actuellement à Addis-Abeba, en Éthiopie. Elle a un amour et une admiration sans bornes pour son pays. Elle est fière d'être éthiopienne pour de nombreuses raisons, notamment les valeurs traditionnelles et culturelles du pays. Les Ethiopiens sont très attachés à leurs cultures et religions. Bien qu'il s'agisse de personnes diversifiées ayant des origines ethniques et religieuses différentes, elles partagent toutes un certain nombre de valeurs. Les Éthiopiens sont polis et respectueux dans une large mesure. Ils ont toujours des salutations chaleureuses à tous ceux qu'ils rencontrent.
Rebecca Belay Kassa
Leur hospitalité est prouvée par de nombreux étrangers. Ce sont des gens sympathiques, généreux les uns envers les autres et les étrangers. Ils croient qu'il est important de se soutenir et de s'entraider en cas de besoin. Il y a toujours un sentiment d'amour dans leurs rassemblements. L'éducation est appréciée des Ethiopiens. Une personne éduquée gagne instantanément le respect et l'honneur de la communauté. Ces valeurs sont rares parmi tant d'autres qui affirment véritablement le sens de la nationalité chez Rebecca.
Rebecca a obtenu son B.Sc. Diplôme en génie civil de l'Université d'Addis-Abeba. Par la suite, elle a obtenu une bourse prestigieuse pour étudier sa maîtrise à l'Institut universitaire panafricain des sciences fondamentales, de la technologie et de l'innovation (PAUSTI) à Nairobi, au Kenya. Sa passion pour la durabilité environnementale et la création d'un environnement sûr, propre et sain l'a amenée à faire ses travaux de recherche de premier cycle et de troisième cycle sur l'incorporation des déchets plastiques dans l'industrie de la construction. Ses recherches de premier cycle ont évalué les résultats d'une tentative de renforcement et de stabilisation d'un sol argileux expansif avec des bandes de bouteilles en plastique. Différentes tailles et proportions de mélange des bandes de plastique ont été ajoutées au sol et les résultats ont été étudiés. De même, elle a fait une recherche qui a évalué les effets de l'utilisation de fibres de PET et de cendres volantes sur la performance du béton pour son étude de maîtrise. Les fibres ont été ajoutées au béton à différents pourcentages et leur effet sur l'amélioration de la résistance à la traction du béton a été étudié. Au-delà des propriétés d'ingénierie, la recherche a évalué les avantages économiques et environnementaux de l'ajout de PET au béton. Elle a publié quatre articles scientifiques dans des revues internationales à partir de ses études précédentes.
Pendant son séjour à l'Université panafricaine, parallèlement à ses études, elle a été membre de l'équipe pionnière du Club d'entrepreneuriat et d'innovation de l'Institut universitaire panafricain des sciences fondamentales, de l'innovation et de la technologie (PAUSTI). En tant que Secrétaire générale pionnière du PAUSTI Entrepreneurship and Innovation Club, elle a acquis une expérience significative dans le développement de ses compétences en leadership, en communication, en planification et en organisation. En travaillant et en apprenant avec un groupe diversifié de personnes de plus de trente-trois pays africains différents, elle a acquis une compétence pour faire partie confortablement d'un environnement multiculturel.
Rebecca est actuellement bénévole à l'ambassade des États-Unis en Éthiopie pour former la jeunesse éthiopienne sur les questions environnementales, en particulier la pollution plastique. Elle est également la secrétaire générale de l'équipe qui lance l'Initiative des jeunes de la Charte de la Terre en Éthiopie. En dehors de cela, elle travaille sur le démarrage d'un projet qui se concentre sur la fabrication de tuiles de toiture et de chaussée à partir de déchets plastiques recyclés. Transformer les déchets en trésor étant pour elle le principe de motivation, elle met tous ses efforts pour valoriser les déchets plastiques et préserver l'environnement de ses effets cruciaux. Elle pense qu'il reste encore beaucoup à faire dans son pays et que l'éducation est le principal outil pour s'attaquer à la plupart des problèmes auxquels l'Éthiopie est confrontée en tant que pays. Elle croit que les valeurs culturelles et traditionnelles de son pays peuvent et seront des atouts si elles sont liées au système éducatif. Elle travaille dur et s'efforce d'apprendre et d'élargir ses connaissances de toutes les manières possibles afin d'être bien expérimentée pour redonner à sa communauté et à son pays.
Perspectives ONG-ONU
par Sue Zipp
Bonjour de Sue Zipp, conseillère et membre du conseil d'administration du Creative Educators International Network (CEIN). La majeure partie de ma vie professionnelle a été consacrée à des projets des Nations Unies, en tant que coprésidente de l'Assemblée populaire mondiale, conseillère pour les femmes pour la sagesse culturelle, la Commission des Nations Unies sur la condition de la femme et conseillère auprès du Comité de coordination des Les Nations Unies. Cela m'a appris que chaque matière et discipline de la vie peut avoir une empreinte de l' ONU.
Cette année, l'ONU célèbre son 75e anniversaire, une étape importante indiquant les réalisations et les travaux inachevés dans notre monde en transformation! Je suis heureux d'annoncer que le CEIN développe
Membres du CEIN en Californie: à gauche , Sue Zipp et Thelma Moreira
une relation croissante avec l'ONU, en particulier avec nos activités de soutien à la réalisation des objectifs de développement durable des Nations Unies .
Je crois que nous sommes tous à la fois des éducateurs et des étudiants, et le CEIN crée la possibilité de partager des expériences et des pratiques éducatives efficaces. Le CEIN est un lieu pour développer nos compétences personnelles, discuter d'idées créatives et susciter la curiosité d'être un étudiant à vie. Si vous n'êtes pas encore membre du CEIN, rejoignez-nous dès aujourd'hui et transformez votre passion en action!
Avec mes meilleurs vœux pour votre bonne santé et votre bonheur. Merci!
Pleins feux sur l'éducation créatrice de valeur
par Fatima de Oliveira, directrice du CEIN US
Classe de la Charte de la Terre 2018
Je m'appelle Fatima De Oliveira et je suis membre du CEIN depuis 2011. Le CEIN est une organisation créée sur la base de la philosophie de création de valeur de M. Tsunesaburo Makiguchi. C'est une philosophie centrée sur le bonheur de l'individu et, par conséquent, peut atteindre le bonheur dans la communauté. Mon premier contact avec les idéaux de M. Makiguchi s'est produit en 1991 lorsque j'ai rencontré un groupe d'éducateurs au Brésil qui commençaient à étudier la philosophie créatrice de valeur pour renforcer leurs compétences et trouver un moyen d'aider leurs communautés à briller.
Lorsque j'ai rejoint le CEIN, j'ai trouvé un endroit pour continuer à travailler avec l'éducation créatrice de valeur dans mon travail d'enseignant d'anglais langue seconde, ainsi que de membre de ma communauté. Nos forums et conférences internationales m'ont fourni les connaissances et les idées nécessaires pour continuer à travailler pour rendre le monde meilleur pour moi et les générations futures. Après notre conférence au Costa Rica, où nous nous sommes liés à l'Université de la paix et à la Charte de la Terre, j'ai commencé à intégrer les principes de la Charte de la Terre et les ODD dans mes cours d'anglais langue seconde et j'ai engagé des dialogues très productifs avec mes étudiants. J'ai également été actif dans ma communauté dans la lutte pour les droits de l'homme et la protection de l'environnement. Si vous partagez une passion pour notre planète et notre humanité, vous pourriez vous retrouver chez nous avec nous.
Nettoyage de la plage, septembre 2020
Enseigner pendant la pandémie au Brésil: une année perdue?
par Marcos Roberto dos Santos, Directeur CEIN Brésil
En mars 2020, la fermeture de certains départements officiels au Brésil a été officiellement décrété, parmi lesquels les établissements d'enseignement, en commençant d'abord dans l'État de São Paulo, après quoi les autres États de la Fédération brésilienne, qui sont 26 États et 1 district fédéral, prenaient progressivement des mesures d’arrêt.
Avec le décret-loi n ° 64864 du 16/03/2020 - Suspension des cours, de l'État de São Paulo, le 23 mars 2020, 100% des activités en face à face ont été suspendues.
Marcos dos Santos, directeur CEIN Brésil
Dans le but de reprendre les cours en avril 2020, certaines résolutions au fur et à mesure des mesures ont été prises, comme la résolution Seduc 44, du 4/20/2020 - Réorganisation et replanification du calendrier scolaire et des activités visant à préparer l'équipe scolaire au retour aux classes de 3,5 millions d'élèves le 27 mars 2020 et que les enseignants et le personnel des écoles publiques participeraient pendant 3 jours de replanification scolaire. Pour cela, la Coordination Pédagogique et l'Ecole de Formation et d'Amélioration des Professionnels de l'Education ont préparé un document commun pour guider les écoles de l'Etat de São Paulo. Cependant, la pandémie s'est poursuivie et a forcé la poursuite de la suspension des cours en présentiel et l'application d'autres mesures, notamment l'utilisation d'Internet et des réseaux sociaux.
Sur le chemin du retour aux cours, des kits ont également été distribués avec du matériel imprimé contenant des documents de mathématiques et de langue portugaise, des bandes dessinées de la classe de Monica (un célèbre personnage de dessin animé brésilien), des livres parascolaires et un manuel de directives aux familles et aux centres des médias.
Cependant, même avec ces actions, le résultat obtenu ne correspondait pas aux attentes des chefs d'établissement, des enseignants, du maire et même du gouverneur car tous les élèves n'ont pas accès à Internet, ni même aux équipements et outils nécessaires à la connexion, comme un téléphone mobile. ; il y avait même ceux qui n'avaient même pas les conditions financières pour payer les frais mensuels des fournisseurs d'accès Internet. Dans une enquête menée par DataFolha, commandée par la Fondation Lemann, Itaú Social and Imaginable Futures, menée du 11 au 20 juin 2020, 43% des étudiants n'ont pas pu suivre les cours. Parmi la population à faible revenu, cette crainte était encore plus grande, 60% des élèves craignaient de ne pas pouvoir suivre leurs activités et 53% craignaient de ne pas pouvoir suivre le rythme des cours.
Selon le site Todos Pela Educação (All for Education), "Le rattrapage dans l'apprentissage est possible avec les bons outils pédagogiques, mais plus le délai avant la reprise de la routine scolaire est long, plus les écarts seront difficiles, en particulier pour les plus pauvres".
Dans ce contexte, étant enseignante, j'ai également été obligée de m'adapter et, en quelque sorte, de répondre aux attentes de mes élèves. J'avoue que ma plus grande intention était, et continue d'être, de ne laisser personne derrière. Dans cette réalité d'enseignement à distance, j'ai réalisé les difficultés de certains élèves, et j'ai répété chaque leçon avec enthousiasme autant de fois que nécessaire, faisant que chacun d'eux se sente spécial et, de surcroît, motivé.
The Earth Charter Youth Initiative Éthiopie
par Rebecca Belay Kassa
De gauche à droite : Hanna, Obang Olumo Okello, Gezu Mossissa, Abigail, Rebecca & Yostena.
Lancer l'Initiative des Jeunes de la Charte de la Terre en Éthiopie est une idée qui est née de la passion d'avoir une jeune génération responsable et disciplinée dans le pays. L'objectif principal de la Charte de la Terre étant de construire un monde juste, durable et pacifique, sa mise en œuvre aura un impact étonnant sur la jeunesse éthiopienne. L'initiative créera une plate-forme permettant aux jeunes de travailler ensemble avec un objectif commun pour former une société mondiale durable fondée sur le respect de la nature, les droits humains universels, la justice économique et une culture de la paix. L'Initiative pour les jeunes de la Charte de la Terre en Éthiopie vise à avoir un pays qui promeut le respect et le soin de la communauté de vie, l'intégrité écologique, la justice sociale et économique, ainsi que la démocratie, la non-violence et la paix (les quatre piliers de la Charte de la Terre).
Un groupe de quatre jeunes femmes qui se sont rencontrées sur une plate-forme de formation organisée par l'ambassade des États-Unis en Éthiopie a été présenté à l'équipe de la Charte de la Terre par Gezu Mossissa. Rebecca Belay Kassa, Abigail Endale Ebssa, Hanna Kumera Kitila et Yostena Tewodros avaient le désir de la mise en œuvre de la Charte de la Terre en Ethiopie, en particulier parmi la jeune génération. Ils ont des parcours éducatifs et extrascolaires différents, ce qui les aide dans une large mesure à mettre en place l'initiative. Ils se sont organisés en équipe pour lancer l'Initiative des jeunes de la Charte de la Terre en Éthiopie.
Le processus de mise en place de l'équipe a commencé par la structuration d'un comité de direction composé de sept postes distincts; le président, le vice-président, le secrétaire général, le responsable des relations publiques, le responsable des médias sociaux, le trésorier et le représentant de la gestion de l'engagement. Quatre de ces postes sont déjà occupés par les quatre membres de l'équipe et les autres doivent être couverts par de nouveaux membres à venir. Une fois l'initiative lancée, elle proposera différentes formations et cours ainsi que divers événements et activités. Actuellement, l'équipe travaille à faire enregistrer l'initiative en Éthiopie, à préparer une proposition, à obtenir un site Web et à préparer une version résumée de la Charte de la Terre dans trois langues locales différentes (amharique, oromiffa et tigregna).
Les membres ont récemment eu une réunion avec Gezu Mossissa et Obang Olumo Okello (un fonctionnaire du gouvernement de la région de Gambella) où ils ont eu des discussions approfondies. Ils ont apprécié tous les efforts déployés jusqu'à présent et ont encouragé l'équipe à travailler encore plus dur pour lancer l'initiative le plus rapidement possible. Une explication détaillée a été donnée par M. Obang sur la préparation d'une proposition de projet pour l'initiative et la formulation des directives qui seront nécessaires pour l'enregistrement légal de l'initiative en Éthiopie. Il a été précisé que l'enregistrement légal a son propre processus conformément aux exigences du gouvernement.
La proposition sera préparée par l'équipe avec les lignes directrices nécessaires de l'initiative dans les semaines suivantes et la demande d'enregistrement sera lancée. Tout au long de ce processus et par la suite, l'initiative travaillera en collaboration avec différents organes gouvernementaux, ONG, groupes de jeunes et individus. La planification du contenu des formations, activités et événements à venir est également en cours. Une fois ces étapes franchies, l'initiative sera lancée publiquement et les inscriptions des membres circuleront sur différentes plates-formes pour que les jeunes y adhèrent.
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